Marcelo Giglio est docteur en sciences humaines et sociales de l’Université de Neuchâtel, Suisse. Né en 1966 en Argentine, de nationalités argentine puis italienne, Marcelo Giglio réside en Suisse. Il est pédagogue, scientifique, développeur d’innovations pédagogiques, formateur d’enseignants généralistes, enseignant universitaire en sciences humaines (psychologie et éducation) et musicien. Actuellement, M. Giglio est professeur et responsable de projets de recherche à la Haute Ecole Pédagogique BEJUNE (Suisse) ainsi que chargé d’enseignement et chercheur à l’Institut de psychologie et éducation (Faculté des sciences humaines et sociales) de l’Université de Neuchâtel (Suisse).

 

Son parcours professionnel a été nourri au fil des ans par de multiples expériences dans des contextes scolaires très défavorisés économiquement comme dans des écoles très riches. Il a une expérience d’enseignement à tous les niveaux scolaires (musique et arts: primaire, secondaire 1, secondaire 2, enseignement spécialisé), d’éducation non formelle (de rue et d’animation socioculturelle), de formation d’enseignants généralistes (du primaire, du secondaire et spécialisés) et d’enseignement universitaire (psychologie et éducation à l’UNINE en Suisse, langages intégrés en UNSM puis musique à l’UNR en Argentine). Entre 1986 et 2003, il a eu l’occasion aussi de se produire en tant que pianiste et compositeur et en tant que directeur de créations artistiques en Argentine, Brésil, France, EEUU et Suisse.

 

Parallèlement, il a assumé des responsabilités locales et internationales en matière de direction et de gestion (directeur d’institution artistique privée, coordinateur des filières universitaires de formation de l'UNSAM en Argentine, organisateur de congrès nationaux et internationaux d’éducation, organisateur de forums novateurs d’enseignants) ainsi que des responsabilités de programmes de recherche sur l’activité créative à l’école, des innovations pédagogiques et des réformes curriculaires (réactions des enseignants,teacher change, apprentissage créatif, métaréflexion en classe, interactions enseignant-élèves et entre élèves dans l’espace classe) en terrain éducatif d’Argentine, du Brésil, du Canada et de la Suisse.

 

Ses livres et articles  traitent de la créativité collaborative et réflexive dans les interactions entre élèves et entre enseignant et élèves en contextes scolaires (Argentine, Brésil, Canada et Suisse) et de l’impact des réformes éducatives dans l'enseignement et la formation des enseignants.